校園生活

「中學給我的六年校園生活，就仿如一幅人像素描。」

「中學給我的六年校園生活，就仿如一幅山水油畫。」

以上兩句，任擇其一為主題，寫作一篇文章。

生命每個階段，也有其特質。曾問過一位成年人，若要為當下生命打個比喻，會像甚麼呢？他的回應是：一場棋局，也是的，成人世界爾虞我詐，勾心鬥角，時刻也感到自己在博奕中。至於生命的兩個盡頭，我相信晚年是書法一帖，揮筆抒懷著自己一生的感悟；而少年的我，特別是整個六年的中學生活，我倒覺得是一幅人像素描，世界為我繪畫出輪廓與具個性的面容。

我想，初中生活中才是我們個人成長的開始。嬰孩時的我們，是一張白纸，小學時我們還不時依附在父母親的懷中，就像世界為我們準備顏料和素材。當我們踏入中學，才開始意識自我的存在。記得我豆芽夢式的初戀發生在中二，不到兩個月便分手，那次是我第一次哭成淚人般，我用手帕抹拭面上的眼淚，這是我第一次細緻地感應自己的表貌，漸漸地令我對自己容貌有一個較清晰的概念，就像一位畫家為我輕描一個面容草圖，筆觸雖亂，但遠觀之，已見輪廓。往後初中生活的點點滴滴，有跟同學一起歡樂的時光，亦有不快的一刻，更有平静下來的數秒，情感就是那麼的坦蕩蕩，表情是那麼的清晰，為面容草圖勾出主線。

高中的生活，情感較複雜，這是因為我們在學校承擔多了，或是各社的社長，或是學會的會長，或是级代表，承責令我們眼神堅定起來，畫纸上的我，模糊的眼神開始添上神彩。跟初中一樣，我依舊經歷著喜怒哀樂，只是情感深了，至少缘份的驅使下，由中一起，張老師也一直教著我，也曾是我的班主任，跟他的師生關係說得上是水乳交融，可是，天公總愛人間有情到盡頭，張老師在中五學期初因病過身，令我依依不捨，但今回我沒有哭出來，只有陣陣的憂傷，鬱結縈繞於心上；而我們的中五班主任，在那年的聖誕節結婚，我們同學也有去觀禮，地點是迪士尼樂園，童話式的婚禮，令我們對感情世界充滿憧憬，期望將來美好的生活。

無論是對生命無常的奈何，又或對幸福生活的祝福，哀傷喜樂的交錯下，逐漸轉化成眉梢眼角的深層層次，畫上的我，眉目開始立體起來，容下了繁富的情感，且躍然於纸上。

升中六那個暑假，我和同學一同到內地交流，一次的交通意外，令我們困於山下的旅遊車内，同學驚懼不已。負責老師痛駡我們懦弱，缺乏勇氣。他談到他昔日中一在八仙嶺的遭遇，本是一個遠足旅行，竟被山火所困，同學均驚惶失措，唯獨當時的兩位負責老師，不畏自身危險勇敢救出同學，作出犧牲，老師說時念著恩師，雖流露淡淡神傷，但不忘鼓勵我們，抖擻同學的鬥志，要我們鼓起勇氣，頑抗危難。那次的遭遇，我得到啓發，明白活著多磨，我們不能軟弱，要有勇氣面對。由是我的性格開始硬朗起來，纸上那個人像，再不只是平常的人像素描，「他」隐隐散發著一股氣質，顯露著我的個性，是具血肉的。

聽說一幅優秀的畫作，能帶出說話，感染欣賞者。我這幅由中學生活總结出來的自我人像，雖不至能繹動別人的情絲，但總算表達了我一個階段的成長經歷，於旁觀者可能覺得毫無意義，但他本人，卻蕴含一份永恆的少年面貌。